：你这么无用，都开始找大人帮忙了？他对受害者的歧视会加重，从而霸凌行为也会变得更隐秘：被欺负的孩子通常会被威胁再告诉家长就如何，从而不敢告知家长。家长这边被蒙在鼓里，还以为自己一出面，事情就已经解决了。
说起被霸凌，家长们都会心里一凛，谁也不愿意这种事发生在自家娃身上。
如果孩子遇到这种情况，家长的第一反应是告诉孩子打回去，如果孩子不敢，家长要么告诉老师，要么直接出面见霸凌者的家长，还不奏效，那可能就要走极端——跑到学校找到霸凌者，以大人的威严镇住他。
孩子被欺负后，以上是常见做法。但效果真的好吗？国外教师的观点有点跌破眼镜。他们认为，不管是吓唬霸凌者还是去找霸凌者的家长，都是无效的，也觉得没必要去找他们。
因为如果家长出面，会被霸凌者认为这是“弱者行为”：你这么无用，都开始找大人帮忙了？他对受害者的歧视会加重，从而霸凌行为也会变得更隐秘：被欺负的孩子通常会被威胁再告诉家长就如何，从而不敢告知家长。家长这边被蒙在鼓里，还以为自己一出面，事情就已经解决了。
找霸凌者父母同样无效，是因为，很多孩子之所以成为霸凌者，就是家庭环境造成的。这样的孩子，他们的父母知道了，好一点的会说孩子一通，更多的是跟孩子站在一起，跟找上门的家长吵闹，能解决什么事呢？
说起这个解决方法，很多家长直摇头。那是因为很多时候，老师知道了也只是把双方家长叫来，互相给个建议罢了。
其实在国外，遇到霸凌情况，老师的处理方法截然不同。
在德国，老师和社区服务人员都会进行关于霸凌行为处理的专门培训。
如果学校里有人被霸凌，老师通常做的第一件事是：告诉受害者，这不是你的错。同时告诉他，老师会采取行动，让情况变好，请他放心。
这个支持小组的成员，包括一半霸凌者的小团体，还有一半是班上颇有正义感或者比较勇敢的同学。老师会把这个小组召集起来开会，询问“怎样能让受害者像以前一样开心上学，而不是整天担惊受怕呢？”
等“支持小组”经过讨论给出建议，老师会让他们去执行自己提出的建议，并在一两周后找“支持小组”的成员一一谈话，确认受害者的情况，看霸凌现象是不是已经消失。
3到4周后再与受害者谈话，询问受害者的感受，以防留下心理阴影。
在德国，85%的校园霸凌时间都会通过这一流程得到解决。
为什么要绕开惩戒霸凌者，绕开霸凌者父母，而去寻求“第三方”帮助呢？
因为他们认为，校园霸凌不是个人行为，而是集体作恶。这其中，霸凌者的小团伙、围观起哄者、袖手旁观者都算是“帮凶”。受害者留下心理阴影，也通常是这些微环境造成的。教师做的，是改变这些微环境，从对霸凌的纵容变成对霸凌的否定、制止。只有这样，“霸凌”的土壤才会被铲除。
高级育婴师，心理咨询师。懂养育懂心理，也关注宝妈自我成长和家庭经营，力当妈妈们的贴心人。欢迎关注【育儿秘籍】，你想了解的育儿护理、成长发育、家庭教育、心理健康，都可以在这里找到答案！
这个没办法的尤其男孩子在学校被霸凌很正常的只能叫孩子狠狠打回去不能主动攻击人但是被人打了一定要打回去不能太面了不然霸凌的人有一次成功会一直欺软的
都市快报橙柿互动-03-:53:13
人间陪审员孙达雱-03-:02:06
可达鸭面面观-03-:09:33
刘晓博说楼市-03-:08:56
：你这么无用，都开始找大人帮忙了？他对受害者的歧视会加重，从而霸凌行为也会变得更隐秘：被欺负的孩子通常会被威胁再告诉家长就如何，从而不敢告知家长。家长这边被蒙在鼓里，还以为自己一出面，事情就已经解决了。
说起被霸凌，家长们都会心里一凛，谁也不愿意这种事发生在自家娃身上。
如果孩子遇到这种情况，家长的第一反应是告诉孩子打回去，如果孩子不敢，家长要么告诉老师，要么直接出面见霸凌者的家长，还不奏效，那可能就要走极端——跑到学校找到霸凌者，以大人的威严镇住他。
孩子被欺负后，以上是常见做法。但效果真的好吗？国外教师的观点有点跌破眼镜。他们认为，不管是吓唬霸凌者还是去找霸凌者的家长，都是无效的，也觉得没必要去找他们。
因为如果家长出面，会被霸凌者认为这是“弱者行为”：你这么无用，都开始找大人帮忙了？他对受害者的歧视会加重，从而霸凌行为也会变得更隐秘：被欺负的孩子通常会被威胁再告诉家长就如何，从而不敢告知家长。家长这边被蒙在鼓里，还以为自己一出面，事情就已经解决了。
找霸凌者父母同样无效，是因为，很多孩子之所以成为霸凌者，就是家庭环境造成的。这样的孩子，他们的父母知道了，好一点的会说孩子一通，更多的是跟孩子站在一起，跟找上门的家长吵闹，能解决什么事呢？
说起这个解决方法，很多家长直摇头。那是因为很多时候，老师知道了也只是把双方家长叫来，互相给个建议罢了。
其实在国外，遇到霸凌情况，老师的处理方法截然不同。
在德国，老师和社区服务人员都会进行关于霸凌行为处理的专门培训。
如果学校里有人被霸凌，老师通常做的第一件事是：告诉受害者，这不是你的错。同时告诉他，老师会采取行动，让情况变好，请他放心。
这个支持小组的成员，包括一半霸凌者的小团体，还有一半是班上颇有正义感或者比较勇敢的同学。老师会把这个小组召集起来开会，询问“怎样能让受害者像以前一样开心上学，而不是整天担惊受怕呢？”
等“支持小组”经过讨论给出建议，老师会让他们去执行自己提出的建议，并在一两周后找“支持小组”的成员一一谈话，确认受害者的情况，看霸凌现象是不是已经消失。
3到4周后再与受害者谈话，询问受害者的感受，以防留下心理阴影。
在德国，85%的校园霸凌时间都会通过这一流程得到解决。
为什么要绕开惩戒霸凌者，绕开霸凌者父母，而去寻求“第三方”帮助呢？
因为他们认为，校园霸凌不是个人行为，而是集体作恶。这其中，霸凌者的小团伙、围观起哄者、袖手旁观者都算是“帮凶”。受害者留下心理阴影，也通常是这些微环境造成的。教师做的，是改变这些微环境，从对霸凌的纵容变成对霸凌的否定、制止。只有这样，“霸凌”的土壤才会被铲除。
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这个没办法的尤其男孩子在学校被霸凌很正常的只能叫孩子狠狠打回去不能主动攻击人但是被人打了一定要打回去不能太面了不然霸凌的人有一次成功会一直欺软的
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