年，法国国民议会通过法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机。
孩子对手机的依赖和上瘾，似乎是世界范围内的父母、老师共同面对的难题。
而家长们的“难”体现在，我们很难像学校那样，明令禁止孩子不接触手机，因为你会发现：
孩子成长之路上，爸爸妈妈对他说得最多的话就是：“不可以”“不许”“不要”，但是却鲜少有孩子能做到令行禁止。
有的孩子反倒偏偏做些被父母禁止的行为，你说不，他越是要做，颇具叛逆小魔王的风格。
于是，父母和孩子之间陷入了一场权力之争，妈妈觉得：“你必须听我的！”孩子则认为：“我也有自主的权利！”
不论什么时候，当父母命令或者强迫孩子做事情，就会导致权力之争。
很多父母，仗着身上天然的权威，简单粗暴地要求孩子听话和配合，但是随着孩子的长大，这一招越来越不奏效。
因为孩子也是拥有独立人格的个体，也有自己的需求，为了反抗你，他们就会拖延、哭闹、不配合。
所以，当你过度禁止孩子玩手机时，孩子往往偏偏要玩，其本质不是因为手机诱惑力太大，而是孩子不想屈服于你。
曾听到一个妈妈抱怨：10岁的儿子最近放学回家就窝在沙发上玩手机。
喊他做作业、吃饭，喊了好几遍，都是哦哦、嗯嗯应付两声。
有一次，妈妈实在气不过，抢过孩子手里的手机，当着孩子的面摔得稀烂。
孩子被妈妈吓住了，几天都不敢提要手机，然而过了一周，孩子还是想方设法地玩手机。
有一次，甚至把同学的手机带回家，晚上在被窝里玩。
这位妈妈的经历，很多父母都不陌生，大人们又是没收、又是摔东西、又是监控，但是孩子对手机的兴趣不仅丝毫未减，反而愈演愈烈。
越是禁止的东西，人们越是好奇；越是得不到的东西，就越想得到。
当孩子因为外力被迫禁止接触一些事物，他反而会对这些事物产生更多的好奇心。
比如你把巧克力放在高高的橱柜里不让孩子吃，孩子就越想吃，这种禁止反而变成了另一种形式的“吊胃口”。
手机也是一样，你越是禁止，手机越是会引发孩子更大的兴趣和关注，他们会千方百计地把手机搞到手，争分夺秒地玩，对手机的渴望也更深。
在这个时代，完全禁止孩子不去接触电视机、手机、iPad等电子产品并不实际。
即使学校禁止、家里禁止，孩子还有可能从朋友、同学那里可以接触，我们无法保证孩子在他的学习生涯中完全不接触到手机。
不仅如此，我们的世界正在发生的巨大的变化，科技进步的速度令人叹为观止，今天严防死守住了手机，下一个智能产品家长能防住吗？
我们能做的是预防沉迷，让孩子合理分配玩手机与学习的时间，培养孩子的自控能力才是关键。
毕竟，手机本身没有好坏之分，它为孩子的生活增添了不少便利，孩子通过手机获取的信息也并不完全都是糟粕。
大部分家长都认为这是孩子自控力的问题，或者把责任全部归咎于手机。
其实事情并没有那么简单。手机里的世界之所以会吸引孩子，往往是因为孩子在现实生活中诸多需求得不到满足。
拿游戏来说，游戏比大人更懂孩子的心，过关斩将的奖励，正面且及时地反馈孩子的每一点进步；
游戏里的朋友也多，拿起手机，他们就可以一呼百应，所有的委屈和压抑都能在游戏中释放。
我曾经看过一组数据，在稳定的家庭中，孩子沉迷手机的风险就越低。
相反，家庭越动荡，比如父母离婚、单亲家庭、家庭气氛压抑，都会加剧孩子对游戏的上瘾程度。
简单来说，孩子如果内心常常感到孤独、压抑和失败，那么他们就会投入网络虚拟世界寻求安慰。
孩子对手机上瘾只是一个表象，其背后有很多不易被察觉的复杂原因。
我们总是想方设法地去改变这样的孩子，其实最需要改变的是我们和孩子的关系。
中国青少年研究中心发布“中小学生及其家长对网络游戏认知与态度研究”的报告，报告显示：
孩子沉迷游戏行为与亲子关系密切相关，亲子关系越差，越易导致孩子形成沉迷网络游戏的行为。
反之，父母与孩子的亲密度越高，越关爱孩子，孩子越不会沉迷于网络游戏。
在一段不良的亲子关系中，诸多小事都会引起孩子的逃避甚至是逆反心理，进而去手机里寻找快乐。
电子产品带来的感官刺激，的确会深深吸引一个孩子。
但父母能不能及时地把孩子从屏幕中“解救”出来，考验的就是亲子间的信任度。
禁止玩手机，在孩子看来，是你的专制、你对他的打压、你只许州官放火，不许百姓点灯的霸道，孩子根本不觉得你是在为他好。
想要彻底预防手机沉迷，父母要先从家庭环境和亲子关系入手。
改变我们和孩子沟通的态度，改变我们陪伴孩子的方式，用爱填满孩子内心的空虚。
第一，和孩子讨论手机使用规则：比如家长和孩子协商每天玩手机的时间并严格遵守；手机不能带到学校；吃饭、睡觉、走路不能使用手机等等；
第二，扩大孩子的接触面，培养一些健康的兴趣爱好，让孩子发现比手机更有趣的东西。
第三，多花点时间陪孩子，让亲子时间取代屏幕时间。
第四，不做坏榜样，让孩子远离手机游戏的最好办法之一，是大人做好榜样。
作者：钱志亮，北京师范大学教学名师，专注于特殊教育、家庭教育、幼儿教育等领域。著有《入学早知道》《科学的早期教育》《急用先学的140个汉字》等。
左堤路小车神-06-:55:21
穷游天下的阿等-03-:01:22
可达鸭面面观-03-:55:31
装兔兔一米四-03-:35:58
年，法国国民议会通过法案，禁止幼儿园、小学和初中学生在校园内使用手机。
孩子对手机的依赖和上瘾，似乎是世界范围内的父母、老师共同面对的难题。
而家长们的“难”体现在，我们很难像学校那样，明令禁止孩子不接触手机，因为你会发现：
孩子成长之路上，爸爸妈妈对他说得最多的话就是：“不可以”“不许”“不要”，但是却鲜少有孩子能做到令行禁止。
有的孩子反倒偏偏做些被父母禁止的行为，你说不，他越是要做，颇具叛逆小魔王的风格。
于是，父母和孩子之间陷入了一场权力之争，妈妈觉得：“你必须听我的！”孩子则认为：“我也有自主的权利！”
不论什么时候，当父母命令或者强迫孩子做事情，就会导致权力之争。
很多父母，仗着身上天然的权威，简单粗暴地要求孩子听话和配合，但是随着孩子的长大，这一招越来越不奏效。
因为孩子也是拥有独立人格的个体，也有自己的需求，为了反抗你，他们就会拖延、哭闹、不配合。
所以，当你过度禁止孩子玩手机时，孩子往往偏偏要玩，其本质不是因为手机诱惑力太大，而是孩子不想屈服于你。
曾听到一个妈妈抱怨：10岁的儿子最近放学回家就窝在沙发上玩手机。
喊他做作业、吃饭，喊了好几遍，都是哦哦、嗯嗯应付两声。
有一次，妈妈实在气不过，抢过孩子手里的手机，当着孩子的面摔得稀烂。
孩子被妈妈吓住了，几天都不敢提要手机，然而过了一周，孩子还是想方设法地玩手机。
有一次，甚至把同学的手机带回家，晚上在被窝里玩。
这位妈妈的经历，很多父母都不陌生，大人们又是没收、又是摔东西、又是监控，但是孩子对手机的兴趣不仅丝毫未减，反而愈演愈烈。
越是禁止的东西，人们越是好奇；越是得不到的东西，就越想得到。
当孩子因为外力被迫禁止接触一些事物，他反而会对这些事物产生更多的好奇心。
比如你把巧克力放在高高的橱柜里不让孩子吃，孩子就越想吃，这种禁止反而变成了另一种形式的“吊胃口”。
手机也是一样，你越是禁止，手机越是会引发孩子更大的兴趣和关注，他们会千方百计地把手机搞到手，争分夺秒地玩，对手机的渴望也更深。
在这个时代，完全禁止孩子不去接触电视机、手机、iPad等电子产品并不实际。
即使学校禁止、家里禁止，孩子还有可能从朋友、同学那里可以接触，我们无法保证孩子在他的学习生涯中完全不接触到手机。
不仅如此，我们的世界正在发生的巨大的变化，科技进步的速度令人叹为观止，今天严防死守住了手机，下一个智能产品家长能防住吗？
我们能做的是预防沉迷，让孩子合理分配玩手机与学习的时间，培养孩子的自控能力才是关键。
毕竟，手机本身没有好坏之分，它为孩子的生活增添了不少便利，孩子通过手机获取的信息也并不完全都是糟粕。
大部分家长都认为这是孩子自控力的问题，或者把责任全部归咎于手机。
其实事情并没有那么简单。手机里的世界之所以会吸引孩子，往往是因为孩子在现实生活中诸多需求得不到满足。
拿游戏来说，游戏比大人更懂孩子的心，过关斩将的奖励，正面且及时地反馈孩子的每一点进步；
游戏里的朋友也多，拿起手机，他们就可以一呼百应，所有的委屈和压抑都能在游戏中释放。
我曾经看过一组数据，在稳定的家庭中，孩子沉迷手机的风险就越低。
相反，家庭越动荡，比如父母离婚、单亲家庭、家庭气氛压抑，都会加剧孩子对游戏的上瘾程度。
简单来说，孩子如果内心常常感到孤独、压抑和失败，那么他们就会投入网络虚拟世界寻求安慰。
孩子对手机上瘾只是一个表象，其背后有很多不易被察觉的复杂原因。
我们总是想方设法地去改变这样的孩子，其实最需要改变的是我们和孩子的关系。
中国青少年研究中心发布“中小学生及其家长对网络游戏认知与态度研究”的报告，报告显示：
孩子沉迷游戏行为与亲子关系密切相关，亲子关系越差，越易导致孩子形成沉迷网络游戏的行为。
反之，父母与孩子的亲密度越高，越关爱孩子，孩子越不会沉迷于网络游戏。
在一段不良的亲子关系中，诸多小事都会引起孩子的逃避甚至是逆反心理，进而去手机里寻找快乐。
电子产品带来的感官刺激，的确会深深吸引一个孩子。
但父母能不能及时地把孩子从屏幕中“解救”出来，考验的就是亲子间的信任度。
禁止玩手机，在孩子看来，是你的专制、你对他的打压、你只许州官放火，不许百姓点灯的霸道，孩子根本不觉得你是在为他好。
想要彻底预防手机沉迷，父母要先从家庭环境和亲子关系入手。
改变我们和孩子沟通的态度，改变我们陪伴孩子的方式，用爱填满孩子内心的空虚。
第
一，和孩子讨论手机使用规则：比如家长和孩子协商每天玩手机的时间并严格遵守；手机不能带到学校；吃饭、睡觉、走路不能使用手机等等；
第
二，扩大孩子的接触面，培养一些健康的兴趣爱好，让孩子发现比手机更有趣的东西。
第
三，多花点时间陪孩子，让亲子时间取代屏幕时间。
第
四，不做坏榜样，让孩子远离手机游戏的最好办法之一，是大人做好榜样。
作者：钱志亮，北京师范大学教学名师，专注于特殊教育、家庭教育、幼儿教育等领域。著有《入学早知道》《科学的早期教育》《急用先学的140个汉字》等。
左堤路小车神-06-:55:21
穷游天下的阿等-03-:01:22
可达鸭面面观-03-:55:31
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